الموضوع: كفايات التربية الفنية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي << لهذا العام

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

قد يتسائل البعض عن حجم هذه الكفايات ( المهارات والعلوم والمعارف )

ووردني العديد من الإتصالات بهذا الشأن من تعليم البنين والبنات

وتوضيح للأمر أورد بعضا من الأسس التي تم مراعاتها عند الصياغة والوصف

- تم إنتقاء هذه الكفايات بعنياة وبدراسة عميقة نحو المأمول ، فما نصبو إليه مستقبلا فالأدوار يلزم أن تنصب للرقي والتقدم سواء في مجالات إعداد وتنمية مهارات المعلمين أو بالنسبة للإمكاينات بأنواعها .

- تعلمون حفظكم الله دراسات المنهج الحديث ، وهو قريب بإذن الله ، وتم تمديد العمل على دراسته أسوة بباقي مناهج المواد الدراسية هذا العام فقط ، فيجرب العام القادم بإذن الله . .
ومن هذا كانت هذه الكفايات مطابقة للوثيقة المصاحبة للمنهج . .
وهي نقطة إيجابية في الميدان التربوي للتوجه نحو مهارات المنهج الجديد في جميع جوانبها . .

- تم تصريف صياغة الكفايات بحيث تكون سليمة ومفهومة للجميع .

أما الكفايات فهي :

1. تمييز فن الطبيعة الصامتة
2. التخطيط لتصاميم فنية منوعة .
3. التحضير للأعمال الفنية المنتجة لأغراض وظيفية .
4. إصدار حكم على نتاجه الشكلي في أسس التصميم .
5. إصدار حكم على نتاجه التعبيري في معاني الرموز والأشكال .
6. تمييز أنواع الزخارف .
7. رسم وحدة زخرفية هندسية .
8. التحدث عن بعض القيم الفنية والجمالية لأحد النماذج الزخرفية الإسلامية المعرضة .
9. ذكر المصدر الكيميائي للطينة
10. إنتاج عمل خزفي باستخدام الحبال الطينية وزخرفته .
11. الإلمام ببعض إسهامات الخزاف الشعبي في تطور صناعة الفخار والخزف .
12. إنتاج عمل نسجي بسيط باستخدام النول البسيط .
13. وصف أنواع التعاشيق السطحية والتي يمكن استخدامها في الأعمال الفنية .
14. استخدام طريقتين أو أكثر في طباعة عمل فني .
15. وصف جمالي لأحد الأعمال الطباعية المنجزة .
16. تركيب الصفيح المعدني بالقص واللصق باستخدام الأدوات والخامات الخاصة بذلك .
17. التحدث عن القيمة الملمسية في العمل الفني .
18. تسمية الأدوات البسيطة التي تستخدم في التحكم في خامة الخشب .
19. لصق قطع مختلفة من الأخشاب مع بعضها بواسطة الغراء .
20. يعدد النواحي الجمالية لتكوينات على كتل خشبية .
21. استخدام بعض المفاهيم البسيطة فيما يتعلق بأنواع الأخشاب والأدوات المستخدمة .
22. إحداث ملامس مختلفة من السطوح بالتشكيل بطي الورق .
23. اختيار الأعمال المتميزة من حيث التباين الملمسي .

كما تلاحضون . . يغلب على سياسة المنهج الجديد إثراء المعلومات أكثر من كون المادة ممارسات عملية

وأعتقد هذا ما يحتاجه الطالب تمهيدا للسنوات المقبلة من دراسته

لأي توضيح أو إستفسار

يسرني ذلك نيابة وتواصلاً مع الأخوة مشرفو الوزارة

عبدالله الكريدا ،

السلام عليكم

وفقك الله أخي عبد الكريم
أتمنى منك الإسترسال
في شرح كل فقرة على حده
لزيادة الإلمام ودقة التعامل

ولك مني جزيل الشكر

أخوك
محمد الحارثي

:52:


[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]الله يعطيك العافيه اخوي عبد الله الكريدا [/grade]


:52:

تسلم استاذ عبدالله على هذه المشاركة

الله يعطيك العافية

الله يعطيك العافية يااستاذي الفاضل ولكن نامل ان يرافق الكفايات توزيع المنهج المناسب للعلوم والمهارات المناسبة للصف الرابع

اذا غلب على المنهج الجديد (( الاثراء المعلوماتي على حساب ما تتميز به هذه الماده من الممارسات العمليه )) الا تعتقد اخي الكريم ان هذا يسوق لملل

الطالب منها اكثر من ملله الان

المعلومات التي في المواد الاخرى كثيره جدا وفيها رسوب ونجاح والطالب لا يهتم بها ولا يستطيع مواجه هذا الكم الهايل من المعلومات

فما بالك بماده ليس فيها رسوب او نجاح

اعتقد ان ترسيخ المعلومات عمليا افضل طريقه

وهذه من مميزات التربيه الفنيه

وليس اثراء المعلومات على حساب الناحيه العمليه بل العكس

شاكرا لك استاد عبدالله

الله يعطيك العافية يااستاذنا الفاضلولكن نريد توزيع المنهج وكيفية تطبيق هذه المهارات والمعارف حيث يستطيع المدرس الغير متخصص تدريس المادة

السلام عليكم

اذا غلب على المنهج الجديد (( الاثراء المعلوماتي على حساب ما تتميز به هذه الماده من الممارسات العمليه )) الا تعتقد اخي الكريم ان هذا يسوق لملل

الطالب منها اكثر من ملله الان

المعلومات التي في المواد الاخرى كثيره جدا وفيها رسوب ونجاح والطالب لا يهتم بها ولا يستطيع مواجه هذا الكم الهايل من المعلومات

فما بالك بماده ليس فيها رسوب او نجاح

اعتقد ان ترسيخ المعلومات عمليا افضل طريقه

وهذه من مميزات التربيه الفنيه

وليس اثراء المعلومات على حساب الناحيه العمليه بل العكس

ما الفائدة من خبرات بلا معلومات موثقة وجادة وإجرائية في خطواتها

ترفيه ؟؟

أنتهى زمن الترفية والعالم تقدم وأبتعد . . . ونحن ما زلنا نظن أن الأنشطة والمواد يلزم أن تكون ترفيهيه بلا أهداف . .

وأعتقد أن الطالب في سنواته الدراسية موجه لتلقي العلم بنسبة عظيمة إن ما إستغللنا ذلك
والشاهد في ذلك حفظهم السريع للقرآن الكريم والقصائد الشعرية ونحوها


تحياتي لك،

نريد توزيع المنهج وكيفية تطبيق هذه المهارات والمعارف حيث يستطيع المدرس الغير متخصص تدريس المادة

أعمل على ذلك حاليا

وعذري عن التأخير . . البرامج والخطط والإشراف المتابع

تحياتي لك

أشكر لك أخي عبدالله هذا النشاط والجهد

وقد أعجبني الرد أيضا على الترفيه في مقابل المعارف والمعلومات وللتأكيد فالمنهج الجديد سيهتم بالمهارات إلى جانب الإهتمام بالنواحي المعرفية والوجدانية وهذا هو الأساس للتعليم المنظم، فلو قلنا أننا سنعلم مهارة ما كالطباعة مثلا دون أن نهتم بالمعرفة المتعلقة بهذه المهارة أو كيف يمكن أن نستفيد من هذه المهارة في حياتنا ومتى بدأت وكيف تطورت سنظلم الطالب والطالبة ونحوله إلى أداة فقط تعمل دون فهم أو إعمال للعقل، وهذا مرفوض في أدبيات المنهج الشامل والحديث، ومن المفترض أن يعرف المتعلم بعض المعارف الخاصة بالطباعة ككيف بدأت وكيف تطورت وأين موقعها في حياتنا اليومية أو كيف نتمكن من توظيفها في حياتنا ولمنفعتنا.... وهكذا

أما بخصوص الكفايات فصياغتها التي وضعتها ممتازة لكني أشفق على من سيعمل بها قبل أن ينزل المنهج إلى الميدان نظرا لعلمي التام أن المعلم سيلاقي مشقة وصعوبة لتحقيق هذه الكفايات (الحد الأدنى من الخبرة) ولو قارناها ببعض المواد الأخرى التي وضعت كفاياتها بناء على ماجاء في المنهج الجديد نجد أن المعلم لن يتعب كثيرا مقارنة بالتربية الفنية ذلك أننا عندما نقول في كفايات القراءة أن الطالب يجب أن يتعلم كيفية الإمساك بالقلم بصورة صحيحة فمعلم القراءة والكتابة يعرف كيف يحقق هذه المهارة دون جهد، لكن معلم التربية الفنية من أين له أن يعرف كيف سيحقق كفايات التربية الفنية وعلى سبيل المثال الطبيعة الكيميائية للطينة أو لصق الصفيح دون أن يكون متخصصا في هذه المجالات.

حاولت أن أشرح بعض هذه الإعتراضات للمختصين في الوزارة ولكن يبدو أن إقناعهم صعب حاليا ولكني متأكد أن الميدان سيثبت ماأقول وقد كتبت مع زملائي في مكة المكرمة بعض الملاحظات الهامة والتي تدحض تطبيق هذه الكفايات قبل نزول المنهج الجديد وسنرى ماذا سيحدث بشأنها.

أكرر شكري وإعجابي بجهدك أخي عبدالله وأتمنى لك التوفيق وكل عام وأنتم بخير وجميع الإخوة الأعضاء

تحياتي

أما بخصوص الكفايات فصياغتها التي وضعتها ممتازة لكني أشفق على من سيعمل بها قبل أن ينزل المنهج إلى الميدان نظرا لعلمي التام أن المعلم سيلاقي مشقة وصعوبة لتحقيق هذه الكفايات (الحد الأدنى من الخبرة)

انا مع الاخ معلم فن وهناك نقطه مهم غفل عنها المسؤولون ونعاني منها نحن المعلمون ليس كل من اعطيت له مادة
التربيه الفنيه هو كفوا لها وانا واحدة منهم نعم عندي هوايات واحبها ولكن لست متمكنه منها وليس لدي تخصص فيها
فأنا احمل الدبلوم اي تعليم عام فلما لا ينظر المسؤولون الى مصلحة الطالب قبل وضع مثل تلك الكفايه ويوجودوا
متخصصون في كل مدرسه لكي يقوم التعليم على اسس سليمه وتتحقق الاهداف المنشوده
بدلا من وضع كفايات يصعب علينا نحن معرفتها فكيف نقوم بتعليم شيئ لا نعرفه
شكرا استاذنا الفاضل على مجهوداتك
ودمت بخير

السلام عليكم

شكرا لك أخوي باسم

أعتقد ليس من المقبول أن توضع كفايات سوف تتعارض مع المنهج الجديد بعد نزوله للميدان

لذلك تم اختيار الكفايات لتكون شاملة وبسيطة ومن الوثيقة نفسها

بالنسبة لصعوبة التعامل معها

سوف أضع بإذن الله شرح مبسط لها قريبا

يساعد على فهمها وآلية تطبيقها

وأعتذر عن التأخير في ذلك لضغط العمل والمشاغل الخاصة

كما أن ذلك ليس بتكليف رسمي وإنما إجتهاد شخصي غالبا ما يسبب المشاكل ( والعاقل يفهم )

----------------

لا يوجد الحماس الكافي لذاك العمل

فما قمنا به سابقا بالنسبة لكفايات الصفوف الأولية لم تشاهدة الإدارات التعليمية أو شؤون تعليم البنات

فما نقوم به يقتصر غالبا على المنتدى والإدارة التي أعمل بها

مع إقرار الجميع بجودة العمل خلال هذه المرحلة ، ولا نعرف السبب

وبعض الأصدقاء المتواصلين

وهنا مربط الفرس يا عزيزي

اخى الكريم
كيف يمكن تعليم تلاميذ الصف الرابع الابتدائى التعامل مع الطبيعه ورسمها بشكل افضل؟